|
Адаптация детей к детскому саду
Адаптация ребенка к новым социальным условиям протекает подчас очень
болезненно. Когда он впервые приходит в детский сад, происходит серьезная
перестройка всех его отношений с людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая
смена условий существования может сопровождаться тяжелыми переживаниями,
снижением речевой и игровой активности, а нередко сказывается и на здоровье
ребенка.
Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие
близких, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, новый
распорядок дня и т.п. Обращение персонала с детьми также резко отличается от
того, к которому они привыкли дома. Новая обстановка выводит ребенка из
равновесия и нередко вызывает у него бурные реакции.
Прием новых детей в группу связан с некоторыми трудностями и для
воспитателей. Не всегда им, так же, как и родителям, удается облегчить процесс
привыкания детей к условиям общественного воспитания. Зачастую это связано с
тем, что в группу сразу приводят нескольких новичков, постоянно нуждающихся во
внимании и ласке. Это не позволяет воспитателю обеспечить необходимый контакт с
детьми, найти правильный подход к ним.
У некоторых воспитателей сложилось неправильное, упрощенное представление
об эмоциональных реакциях детей, впервые пришедших в детский сад. Они считают,
что плач и капризы — это результат избалованности и изнеженности в семье.
Многие вообще не видят здесь проблемы: «Скучно ребенку в детском саду? Плачет?
Ничего страшного, поплачет и перестанет. Пройдет время — привыкнет». И тогда процесс
привыкания затягивается, время проходит, а в группе остаются неадаптированные,
впоследствии трудновоспитуемые дети, у которых уже сформировались нежелательные
черты характера.
Чтобы этого не происходило, и ребенок мог сравнительно безболезненно переступить
порог детского сада, легче и быстрей привыкнуть к новым требованиям, психолог
должен своевременно организовать подготовку к приему новичков, помочь
воспитателям завоевать симпатии детей, постоянно поддерживать у детей хорошее,
бодрое настроение. Рассмотрим основные элементы такой подготовки.
Еще до поступления новичка в группу психологу и воспитателям следует
познакомиться с родителями и ребенком, установить с ними контакт, узнать об
условиях его развития в семье. Все привычки и особенности каждого ребенка сразу
выяснить сложно, но в ознакомительной беседе с родителями можно узнать, каковы
характерные черты поведения ребенка, его склонности и интересы, — это поможет
впоследствии считаться с ними.
Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей
и воспитателей, сближение подходов к детям в семье и детском саду. В целях
предупреждения отрицательных эмоций не следует резко изменять привычный уклад
жизни детей. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят
к 8 часам утра и оставляют до вечера. Целесообразно рекомендовать родителям впервые
дни приводить ребенка только на прогулку, где условия напоминают условия
домашнего двора: здесь ребенку легче сориентироваться, проще познакомиться с
воспитателем и другими детьми.
Наблюдая за поведением новых детей в группе в первые дни, психолог помогает
воспитателю найти индивидуальный подход к каждому из них. Если ребенок
теряется, жмется к матери, не надо настаивать, чтобы он сразу подошел к незнакомому
человеку: пусть немного освоится. Лучше найти возможность побеседовать втроем
(с участием матери), рассмотреть какую-нибудь игрушку, понаблюдать за играми
других детей.
Случается, что ребенок хотя и не плачет и явно никак не выражает негативные
эмоции, но выглядит подавленным, не играет со сверстниками. Состояние такого
ребенка должно тревожить не меньше, чем состояние плачущих детей. Психолог
должен обратить на него внимание воспитателя, посоветовать родителям на первых
порах, сократить время пребывания
ребенка в группе до минимума, а домашние условия приблизить к детскому саду:
организовать похожий режим, упражнять ребенка в самостоятельности, — чтобы он
мог сам есть, обслуживать себя и т.п.
Родителям можно предложить пройти в группу вместе с ребенком: присутствие в
группе близкого человека, хотя бы и временное, дает ребенку возможность
спокойно сориентироваться в новых условиях. Поддержка, теплота, уверенность в
том, что мама рядом (играет с детьми или просто рассматривает с ними игрушки),
помогает освоиться в новой обстановке, установить отношения с воспитателями, со
сверстниками.
Обычно родители сосредоточивают свое внимание на своевременном приходе
ребенка в детский сад, забывая, что при этом дети становятся свидетелями слез и
отрицательных эмоций других детей при расставании со своими родителями. Нет
нужды объяснять, как это сказывается на их настроении. Психолог может
посоветовать родителям приводить новичков попозже не только на утреннюю, но и
на вечернюю прогулку, когда можно обратить внимание ребенка на то, как родители
приходят за детьми, как они радостно встречаются, как забирают ребят домой, как
дети прощаются друг с другом, договариваются о завтрашней встрече. Это поможет
детям по утрам спокойнее переносить расставание, привыкнуть к тому, что
короткая ежедневная разлука не означает разрыва, отторжения от дома.
В привыкании к новым условиям важную роль играет возможность
«интимизировать» обстановку: принести с собой свои игрушки, знакомые и
привычные предметы — все это создает для ребенка фон уверенности, обеспечивает
психологический комфорт. Любимая знакомая игрушка овладевает вниманием ребенка
и помогает ему отвлечься от расставания с близкими.
Психологу следует подсказать воспитателям, какие заманчивые игры и
развлечения предложить детям при приеме, как вызвать у детей радостное
изумление, чтобы у них возникло желание войти в детское общество. Самое главное
заключается в создании атмосферы радости, заботы и внимания, чтобы ребенок
почувствовал чуткость и доброжелательность воспитателя и сверстников. Если
ребенка встречает строгий воспитатель, который редко улыбается и шутит,
наказывает за любые нарушения, то ребенок находится в постоянном напряжении,
боится ошибиться, не уверен в своих силах, замыкается в себе, проявляет
нежелание идти в детский сад.
Психолог помогает воспитателям правильно подобрать игрушки и специально
организовать окружающую среду в групповой комнате таким образом, чтобы они не
слонялись без дела, не скучали, чтобы у них был выбор действий, чтобы они
играли, рисовали, лепили, смотрели картинки, ухаживали за животными. Иными
словами, создать условия для возникновения у детей потребности в содержательной
деятельности.
Если психолог и воспитатель, организуя деятельность детей, помогут новичку
пережить хотя бы однажды, хотя бы в малом радость успеха, утвердиться в
получении какого-либо результата и почувствовать свою нужность в группе — тогда
ребенок будет открыт и подготовлен к дальнейшей жизни в детском саду.
Как помочь ребенку
адаптироваться к детскому саду.
Радостное настроение малыша в наших руках!
Принято считать, что девочки созревают для детского
сада к 3-м годам, а мальчики к 4-м. Приживается ли ребенок в коллективе, во
многом зависит от его настроения и предварительной подготовки.
Период адаптации в среднем занимает полгода, именно
поэтому родителям следует запастись терпением и с пониманием относится к
капризам ребенка, в первые, месяцы посещения детского сада.
Для того чтобы процесс адаптации к условиям детского
сада был наиболее успешным, необходимо заранее приучать и говорить с ребенком о
детском саде. Желательно еще летом (если вы осенью идете в сад)
проходить с ребенком мимо детского сада и рассказывать ему о детях, которые
играют вместе, которые слушают воспитателя, вместе за ручку ходят. .. Нужно,
говорить о предстоящем посещении детского сада, как о радостном событии, ни в
коем случае не как о наказании ("вот пойдешь в сад, там не будут
смотреть, что ты кашу не ешь - заставят. ". Описывайте, как красочно будет
на утренниках, какие интересные занятия: рисование красками, лепка, физкультура
и т. д.), что в группе у каждого ребенка есть своя кровать, стульчик, что
дети вместе кушают, спят, играют, гуляют на улице. Если у Вас есть теплые
воспоминания о своем детсадовском детстве, поделитесь ими с ребенком.
Не пугайте малыша воспитателем - настраивайте ребенка (и
себя) на добро, внимание, понимание. Выясните, насколько трудно ребенку
оставаться без Вас. Чтобы ребенок безболезненно переносил разлуку с родителями,
он должен расти в дружеской, гостеприимной семье, в доме - гости, родственники,
малыш "выходит в свет" - общается с другими детьми в присутствии мамы.
Семья, ведущая замкнутый образ жизни, не учит ребенка контактировать с
незнакомыми людьми - малыш будет сильно переживать из-за разлуки с родителями.
Хорошо, когда у мамы есть возможность ненадолго оставлять малыша на кого-то из
семьи (папа, бабушка). Если малыш остро реагирует на расставание с
родителями, до садика он не дорос.
Признаки готовности к недолговременной разлуке: малыш может оставаться без родителей со знакомыми
взрослыми, легко завязывает знакомства, проявляет интерес к детям, которых видит
впервые.
Каждый ребенок развивается индивидуально. При
правильной организации дня, соблюдении режима, хорошем здоровье в 3 года малыша
можно отдать в детский сад. Но взрослым часто не хватает педагогической
культуры, психологических, этических, практических знаний. И ребенок приходит в
сад не готовым психологически, физически, эмоционально.
Малыш должен знать значение слов "можно", "нужно",
"нельзя", "опасно". При воспитании в семье необходимо
соблюдать последовательность, единые требования и правила.
Самостоятельность малыша - один из залогов успешной
адаптации! При развитии самостоятельности
следует помнить, что именно Вы, родители являетесь примером для подражания -
если взрослые не кладут свои вещи на место, не убирают за собой со стола
посуду, бессмысленно требовать этого от ребенка. Когда ребенок говорит "я
сам", дайте ему возможность действовать самостоятельно, не критикуя и не
предрекая заранее неудачу.
ЭТО ВАЖНО!
За несколько дней до садика можно поиграть со своим ребенком и имеющимися
игрушками в детский сад. Будьте воспитателем, а ребенок "детками".
Покажите ребенку режимные моменты. Усаживайте, всех "деток" за столы
— кушать, а потом на горшочек, затем собирайте игрушки на улицу, а потом
обыграйте приход мамы! Ребенок в игре поймет, что это такое детский сад. Можно
меняться ролями, пусть Ваш ребенок будет воспитателем, а вы
"детками".
Первый день в саду. Сейчас в садах принято постепенное приучение ребенка. В первый день
придите с малышом на прогулку с детьми, стойте рядом, но не вовлекайтесь в
игру, пока ребенок не попросит. Сами посмотрите, как взаимодействует ваш малыш
с другими на площадке. Естественно, после такой необычной прогулки эмоционально
окрашено расскажите, как здорово вот так вот играть всем вместе.
Второй-третий день. Приводите ребенка в детский сад после завтрака и забирайте примерно, через
два часа. Свой приход окрашивайте и хвалите ребенка, интересуйтесь тем, что он
делал без вас. Забирать до прогулки или после — это Вам решать. Обычно первые
3-10 дней дети с радостью заходят в группу и почти не плачут без мамы. Не
забывайте давать ребенку игрушку с собой — она будет, как связь с Вами и домом
на расстоянии.
Когда трудно расставаться с родителем. Через некоторое время наступает момент, когда ребенок
начинает понимать, что мама уходит, и он будет скучать без нее. Начинается
трудное расставание. Важно не командовать ребенком "мне же на работу
надо" (а у ребенка мысль, что мама его променяла на какую-то работу),
"перестань плакать, вон, детки другие не плачут".
Здесь важно поддержать ребенка, озвучить его эмоцию,
желание " Я скоро приду за тобой. Давай, поцелую". Прощание не должно
быть долгим, но как ритуал, например, поцелуй в щеку и игрушка, взятая из дома,
должны присутствовать. Часто после ухода родителя, дети сразу успокаиваются и
играют в игры или общаются с другими. Если расставание с мамой очень трудно, то
пусть ребенка отводит в сад менее значимый для него человек из семьи, например,
бабушка или тетя, с ними ребенку легче будет расстаться.
Если у родителя есть тревога за оставленного малыша в
детском саду, то она передается и ребенку. Как же снять ее? Попробуйте, опять
же, поиграть с малышом в детский сад, в игре можно увидеть поведение
воспитателя, если ребенку дать эту роль. Так же, в игре можете увидеть причины
нежелания идти в детский сад. Обыграть их в положительном ключе. С ребенком
постарше можно нарисовать детский сад.
После детского сада желательно обнимать и ласкать дольше обычного, играть в контактные игры,
совместно что-то делать, например, рисовать рисунок. Очень помогает прием
ванной после сада. Во-первых, ванна расслабляет. После трудного дня — самое
оно! Во-вторых, в ванной очень близкий контакт с Вами.
И помните:
Радостное настроение малыша в наших руках!
Плохо адаптируются к детскому саду, как правило, дети, которые психологически не готовы к
выходу в более широкий круг, чем семья. Детки, которые на игровой площадке
меньше других общаются и взаимодействуют с другими детьми и взрослыми. Часто
именно таких детей хотят отправить в дошкольное образовательное учреждение,
мотивируя тем, что там он научится общаться.
|
